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4.12.2023 Palestra | Ler criticamente o mundo hoje no Brasil dialogando com os clássicos da Filosofia Moderna – Marco Bazzan (UFES) | 04/12/23, 14hs4.12.2023

 

Grupo de Pesquisa em Filosofia Clássica Alemã e suas Leituras Contemporâneas (Filosofia UFRRJ)

Convida

Marco Bazzan (LPM-UFES)

Ler criticamente o mundo hoje no Brasil dialogando com os clássicos da Filosofia Moderna

  • 4 de dezembro de 2023, às 14h
  • Sala do PPGFIL, UFRRJ, Seropédica/RJ

Registros:

Palestra | Ler criticamente o mundo hoje no Brasil dialogando com os clássicos da Filosofia Moderna – Marco Bazzan (UFES) | 04/12/23, 14hs

16 e 20.10.23 Oficinas: Trilhas Filosóficas entre Goiabeiras e Itararé

Atividade da XI Jornada integrada da extensão e cultura (UFES)

  • Sala 4, CCHN Elefante Branco. de 14 a 17 horas

As oficinas Trilhas Filosóficas entre Goiabeiras e Itararé para renovar a pesquisa e o ensino da Filosofia a partir das periferias da Grande Vitória têm como objetivo questionar a renovação da pesquisa e do ensino da Filosofia a partir das atividades de Extensão em andamento ou realizadas nas periferia da Grande Vitória pelo LPM. Nas oficinas serão apresentadas tanto as hipóteses de pesquisa e as bases metodológicas quanto as ações realizada. Serão propostos também roteiros práticos elaborados nos Grupos de Trabalho em andamento….

Publico alvo:  Professores da educação básica, educadores sociais, jovens, discentes de licenciatura (de toda area).

Equipe: Marco Bazzan, Lucas Souza de Freitas. Julia Riguette  dos Santos, Ludmila Lumbreras Rangel, Vitor Barbosa Prates Ferreira, Wellington A. Soares Marques.

Para Inscrições clicar AQUI

Projeto de ensino (Pro-Ensino)

LER CRITICAMENTE O MUNDO HOJE NO BRASIL DIALOGANDO COM OS CLÁSSICOS DA FILOSOFIA MODERNA

Apresentação:

Este projeto procura dar resposta às dificuldades na leitura de textos filosóficos, manifestadas pela maioria dos discentes matriculados nas disciplinas História da Filosofia Moderna. Conforme as discussões desenvolvidas na disciplina do Laboratório do ensino da Filosofia do Mestrado Profissional em Filosofia (2022-2) a experiência em sala de aula dos discentes professores na Educação básica, sugere que estas dificuldades lidam não apenas com carências na formação dos discentes na educação básica, senão também com as maneiras em que se ensina a filosofia por um lado, e com as soluções habitualmente oferecidas para resolver este problema pelo outro. Ademais, no estudo e na pesquisa na área da Filosofia no Brasil, o “eurocentrismo” e o “elitismo” são questões sempre mais presentes nas preocupações dos discentes, em particular das Universidades que, historicamente, não fazem parte dos círculos da excelência nacional. Sendo a Filosofia Moderna profundamente vinculada com a época das colonizações políticas e culturais europeias, a maioria dos alunos vivencia seu estudo como algo “imposto”, “exótico” ou “alheio” desenvolvendo atitudes repulsivas ou sentimentos de hostilidade a priori que prejudicam o processo de aprendizagem.
Para lidar com estas vivencias o dispositivo pedagógico proposto inspirou-se numa observação de Paulo Freire na Pedagogia do Oprimido, na qual o pedagogo brasileiro critica a atitude “bancária” destacando como muitas vezes a linguagem do educador “não sintoniza com a situação concreta dos homens a quem falam”. Sendo assim “sua fala é um discurso a mais, alienado e alienante” (Rio de Janeiro: Paz e terra, 2012, p. 102). Destarte, é preciso a elaborar estratégias para que os conteúdos “falem” aos discentes na situação concreta. Conforme este diagnostico esboçado a presente proposta desenvolve, justamente, uma estratégia pedagógica que visa articular Ensino, Extensão e Pesquisa fomentando uma apropriação crítica dos autores e questões da Filosofia Moderna a partir da “situação concreta” dos alunos e das expressões culturais que percebem como mais próximas (expressão de arte popular e marginal, clássicos da literatura e do cinema). Trata-se assim da metodologia elaborada por Silvio Galllo na área do Ensino da Filosofia.
A estratégia proposta procura declinar o método de alfabetização de Paul Freire ao estudo dos “clássicos” da filosofia. A noção de “clássico” é introduzida pelas teses de Ítalo Calvino a respeito (Por que ler os clássicos? São Paulo: Companhia das letras, 1993). A proposta pedagógica consiste em apresentar os clássicos da Filosofia Moderna como uma espécie de alfabeto do pensamento crítico por um lado, e entender a leitura dessas obras como a ocasião de instituir um diálogo com esses autores para entendermos criticamente o nosso presente e refletirmos sobre nossa maneira (isso é as categorias conceitos que utilizamos) de apreendê-lo pelo outro. Enquanto clássicos as autoras, os autores e obras estudadas tornam-se como interlocutores com os quais ler o mundo e refletir criticamente sobre nossas modalidades de apreendê-lo. O diálogo com esses autores torna-se uma maneira de apropriar-se criativamente deles para desconstruir e descodificar as imagens do mundo que recebemos incônscia ou passivamente, e assim testar a pertinência das categorias herdadas da modernidade na compreensão da realidade concreta na qual estamos inseridos.

Objetivos:

O objetivo geral é fomentar uma responsabilização dos discentes no processo de ensino-aprendizagem juntamente com uma “inserção crítica” deles (e da Filosofia) na Universidade e na Sociedade.

Os objetivos específicos são:
• Desenvolver uma leitura crítica dos clássicos do pensamento moderno;
• Fomentar a apropriação crítica das questões e dos clássicos da Filosofia Moderna na situação concreta dos alunos;
• Problematizar nossa leitura do mundo através dos clássicos da Filosofia Moderna;
• Fomentar o protagonismo dos discentes através do diálogo e da (auto)crítica;
• Questionar a importância do estudo da Filosofia Moderna hoje no Brasil estimulando uma apropriação criadora de suas autoras e autores;
• Fomentar o diálogo intercultural e interdisciplinar através do desenvolvimento de um questionamento filosófico dos temas de atualidade ou expressões artísticas ou culturais mais próximas dos discentes (música, literatura, teatro, cinema).

Pressupostos:

Este projeto desenvolve uma dinâmica baseada na experiência ilustrada anteriormente e na reflexão realizada no seio do Laboratório de Estudos e Pesquisas Materialistas. De fato, este projeto lida com uma temática presente desde sempre no estudo e pratica da Filosofia. Em 1975 José Arthur Giannotti levantava a questão sobre o que animaria o educando a filosofar. O pesquisador brasileiro destacava o distanciamento ou “estranhamento atávico” do mundo como a situação imperativa para encontrar “um caminho produtivo” (Filosofia miúda e demais aventuras. São Paulo: Brasiliense, 1985, p. 13). Como ressalta Silvio Gallo a esse respeito:
A máxima kantiana impõe-se como dedução: não é possível ensinar filosofia, só podemos ensinar a filosofar. Mas o ato de filosofar só é possível pela mediação dos clássicos. O professor de filosofia é aquele que estabelece a interlocução entre os clássicos (o saber sistematizado) e a recusa secreta do mundo. Caminhando com o professor entre as veredas históricas da filosofia, o aluno elabora sua trajetória desse estranhamento atávico” (Ética e cidadania: caminhos da Filosofia. Campinas: Papirus Editora, 1995, p. 6).
Porém, de acordo com Calvino, a noção de clássico não se reduz apenas á “um saber sistematizado” ou canonizado. Pelo contrário clássico seria só aquele autor ou autora que se torna um interlocutor presente e pertinente para discutir a nossa atualidade.
A metodologia elaborada por Gallo (Filosofia uma experiência de pensamento. 2013) é explicitamente inspirada pela “pedagogia do conceito” de Deleuze e Guattari, e formaliza estratégias desenvolvidas espontaneamente em sala de aula, ministrando as disciplinas História da Filosofia e Introdução á Filosofia, com o objetivo de sensibilizar os discentes para a leitura dos clássicos da Filosofia Moderna em diálogo com demais referências da cultura brasileira (literatura e música popular) ou cinematográficas (estratos de Kubrick e Weir). Tendo inspirado os monitores em seus estágios curriculares o GT Laboratório de ensino: Trilhas filosóficas entre Goiabeiras e Itararé, tem o objetivo de elaborar com os alunos materiais que eles possam utilizar nos estágios tanto nas escolas da Rede Pública do Espírito Santo ou nas ações dos círculos de cultura nos Centros de Referências das Juventudes no Território do bem. A referência à cultura popular é feita para introduzir a pertinência de um diálogo com os clássicos e favorecer uma apropriação crítica e criadora deles. Como destaca Gallo trata-se de ““buscar uma linguagem que não seja nem aquela que os adolescentes usam em seu cotidiano nem uma outra, inacessível para eles” (Ética e cidadania. Caminhos da Filosofia. Campinas: Papirus Editora, 1995, p. 7).
Com os GT de capacitação para leitura e para a escrita o intuito é acompanhar os discentes cursistas no esforço para eles discutirem e eles se confrontarem com os clássicos do pensamento moderno. Neste âmbito desenvolve-se uma metodologia histórico-conceitual que tem seu enfoque nas ressignificações semânticas que caracterizam a História da Filosofia ocidental em geral, e a transição epocal estudada por Reinhart Koselleck como “época limiar” (Sattelzeit) – ela se caracterizando pelo surgimento dos “conceitos históricos fundamentais” – em particular.

Metodologia:

Conforme o EDITAL Nº 50/2022 PROGRAD/UFES os bolsistas desenvolvem ” as atividades previstas no Plano de Trabalho, proposto em regime de 20 (vinte) horas de dedicação semanal, sob a supervisão do(a) coordenador(a). Dentro dessa carga horária, dedicar 8 (oito) horas semanais à pesquisa, ao estudo de conteúdos, reuniões e formação com o intuito de ampliar a qualidade das atividades desenvolvidas e 12 (doze) horas aos projetos/estudantes”.
1) Reuniões hebdomadárias de coordenação (coordenador, bolsistas coordenadores dos GT): trata-se de reuniões de avaliação e planejamento da equipe.
2) Grupo de Trabalho para a capacitação para a leitura dos clássicos do pensamento moderno tratados em sala de aula. Organizado por dois bolsistas este grupo organiza a leitura e discussão para os participantes desenvolverem uma leitura ativa e crítica dos textos introduzidos e analisados nas disciplinas. Reuniões hebdomadárias de 1h30 presencial (antes da aula), e 1h30 de acompanhamento em remoto.
3) Grupo de Trabalho de capacitação para a elaboração de textos dissertativos. Coordenado por um bolsista com a participação de mais um este grupo visa o aprofundamento das temáticas abordadas em sala de aula com leituras e discussões complementares a partir das referências bibliográficas secundarias. Acompanhamento e trabalhos dirigidos em modalidade hibrida com apresentações e discussões cada duas semanas.
4) Laboratório de ensino da Filosofia Moderna do LPM: Trilhas Filosóficas entre Goiabeiras e Itararé: coordenado por um bolsista com a participação de mais um. Com base nas atividades dos dois outros GT, este GT se endereça particularmente aos discentes de Licenciatura para a elaboração de material didático-pedagogico a ser utilizado nos estágios e nos círculos de cultura e ateliês de Filosofia Moderna do LPM com base nos tópicos tratados nas disciplinas e a ser publicado no blog científico do LPM: lipm.hypotheses.org. Reuniões hebdomadárias de 1h30 presencial e 1h30 de acompanhamento em remoto.

-> EDITAL PARA BOLSISTAS

 

Edital para bolsistas: “LER CRITICAMENTE O MUNDO HOJE NO BRASIL DIALOGANDO COM OS CLÁSSICOS DA FILOSOFIA MODERNA”

Edital nº 0001/2023

O Departamento de Filosofia do Centro de Ciências Humanas e Naturais – CCHN, no uso de suas atribuições, considerando o disposto no Edital Prograd nº 050 – Projeto de Ensino, torna público o Edital de seleção de monitores para o projeto de ensino “LER CRITICAMENTE O MUNDO, HOJE, NO BRASIL DIALOGANDO COM OS CLÁSSICOS DA FILOSOFIA MODERNA” sob a coordenação do(a) Professor Marco Rampazzo Bazzan da Universidade Federal do Espírito Santo, Campus Goiabeiras.

DOS OBJETIVOS

O Projeto de Ensino “LER CRITICAMENTE O MUNDO HOJE NO BRASIL DIALOGANDO COM OS CLÁSSICOS DA FILOSOFIA MODERNA” tem por objetivo geral fomentar uma responsabilização dos discentes no processo de ensino-aprendizagem juntamente com uma “inserção crítica” deles (e da Filosofia) na Universidade e na Sociedade.

Os objetivos específicos são:

• Desenvolver uma leitura crítica dos clássicos do pensamento moderno;

• Fomentar a apropriação crítica das questões e dos clássicos da Filosofia Moderna na situação concreta dos alunos;

• Problematizar nossa leitura do mundo através dos clássicos da Filosofia Moderna;

• Fomentar o protagonismo dos discentes através do diálogo e da (auto)crítica;

• Questionar a importância do estudo da Filosofia Moderna hoje no Brasil estimulando uma apropriação criadora de suas autoras e autores;

• Fomentar o diálogo intercultural e interdisciplinar através do desenvolvimento de um questionamento filosófico dos temas de atualidade ou expressões artísticas ou culturais mais próximas dos discentes (música, literatura, teatro, cinema).

DO TEMPO DE EXECUÇÃO DO PROJETO E VALOR DA BOLSA

O período de execução do projeto será de 03/04/23 a 31/12/23, sendo a bolsa no valor de R$400,00. Quantidade de Bolsas: 03

DAS INSCRIÇÕES

As inscrições serão realizadas de forma remota no período de 06 a 08/03/23, por meio do envio de documentação ao e-mail do coordenador do Projeto de Ensino marco.bazzan@ufes.br

DOS DOCUMENTOS NECESSÁRIOS

Os(as) candidatos(as) deverão enviar toda a documentação abaixo listada em PDF (arquivos separados) em um único e-mail para o(a)coordenador(a) do projeto (marco.bazzan@ufes.br) com o assunto ‘Inscrição Projeto de Ensino nome do projeto’.São considerados documentos obrigatórios de inscrição:

  1. Comprovante de matrícula no semestre corrente com carga horária mínima de 180h;
  2. Histórico escolar da graduação;
  3. Cópia do RG e CPF;
  4. Cópia da frente do Cartão do Banco (Conta corrente de qualquer banco, conta poupança somente da Caixa Econômica Federal) – Obs: o(a) candidato(a) precisa ser o titular da conta, não é possível registrar contas conjuntas para recebimento de bolsas);
  5. Carta de motivação.

DOS CRITÉRIOS DE SELEÇÃO, CARGA HORÁRIA E COMPROMISSOS EXIGIDOS DOS(AS) BOLSISTAS

  1. Estar regularmente matriculado no Curso de Graduação de Filosofia do CCHN, em no mínimo 180h;
  2. Ter concluído, no mínimo, o segundo período de seu curso de graduação;
  3. Ter cursado a disciplina História da Filosofia Moderna (FIL05825).
  4. Não acumular, em 2023, bolsa de outros programas tais como: PaEPE I e II, PIAA, Projeto de Ensino, Proex, Iniciação Científica, PET, Residência Pedagógica, PIBID entre outras que sejam concedidas por instituição pública, exceto auxílio da assistência estudantil;
  5. Desenvolver as atividades previstas no Plano de Trabalho;
  6. Dedicar-se 20 (vinte) horas semanais, sob a supervisão do coordenador;
  7.  Participar obrigatoriamente dos eventos/seminários/encontros relacionados aos Projetos de Ensino e PIAA;
  8. Realizar o registro da participação dos(as) estudantes que frequentarem as atividades do Projeto de Ensino;
  9. Fazer referência dos(as) autores(as) utilizados(as) na produção dos materiais didáticos (textos, vídeos, podcasts, jogos entre outros);
  10. Assinar o Termo de Compromisso, autorizando o uso de imagem e voz;
  11. Os(as) bolsistas selecionados(as) deverão efetivar seus cadastros no site https://www.sistemasweb.ufes.br/prograd/pib/ no período de 27 a 28 de março de 2023.

DOS REQUISITOS E COMPROMISSOS DO(A) COORDENADOR(A)

  1. Ser professor(a) efetivo(a) da UFES, em regime de 40 horas e/ou DE;
  2.  Apresentar Projeto de Ensino em conformidade com os objetivos do Pró-Ensino;
  3. Selecionar estudante, bolsista ou voluntário(a), em processo seletivo interno, amplamente divulgado, preferencialmente, via portal do aluno;
  4. Selecionar estudante, com perfil e formação acadêmica compatível com as atividades previstas no Plano de Trabalho;
  5. Realizar o processo seletivo para estudantes bolsistas, voluntários(as) e suplentes, dentro do prazo e conforme normas estabelecidas pela DAA/PROGRAD;
  6. Acompanhar o desenvolvimento de atividades, pelos(as) bolsistas e/ou voluntários(as), junto aos(as) estudantes participantes do Projeto de Ensino;
  7.  Prestar todas as informações solicitadas pela DAA/PROGRAD, especialmente no que se refere à frequência dos(as) bolsistas, substituição, exclusão ou inclusão e outros dados necessário ao acompanhamento do Projeto de Ensino;
  8. Participar obrigatoriamente dos eventos/seminários/encontros relacionados aos Projetos de Ensino e PIAA;
  9. Não solicitar e/ou estar de licença capacitação e/ou qualificação, durante o período de vigência do Projeto;

DA PONTUAÇÃO DE SELEÇÃO

A seleção dos(as) bolsistas será realizada pelo(a) coordenador(a) do Projeto de Ensino e obedecerá aos critérios de mérito acadêmico e vulnerabilidade socioeconômica.

  1. A pontuação Final (PF) será PF= A*0,3 + MA*0,7 onde:

A – pontuação referente à renda per capita familiar do candidato e

MA – Mérito Acadêmico

A faixa de renda (per capita familiar) A está disponível em: https://ae.ufes.br/relatorio/transparencia, sendo atribuído:

Faixa de Renda (per capita familiar) Pontuação
Até 0,5 salário mínimo 4 pontos
De 0,51 a 1,0 salário mínimo 3 pontos
De 1,1 a 1,5 salário mínimo 2 pontos
Acima de 1,5 salário mínimo 1 ponto
  1. A avaliação do mérito acadêmico (MA) leva em consideração a análise do coeficiente de rendimento normalizado (peso 1), a nota recebida na disciplina História da Filosofia Moderna FIL05825 (peso 1), juntamente com as notas atribuídas à carta de motivação (peso 1) e à entrevista (peso 1).
  2. O(a) estudante que não fez o cadastro na Assistência Estudantil irá automaticamente para a faixa “Acima de 1,5 salário mínimo”.
  3. Na seleção de bolsistas será dada prioridade aos(as) estudantes pretos, pardos e indígenas (PPI) ou que possuam renda familiar mensal de até 1,5 salário mínimo per capita.
  4. Havendo mais de 1 (um) estudante habilitado(a), o primeiro critério de desempate será o PPI.
  5. No processo de seleção não é permitido atribuir pontuação extra a ex-bolsistas de projetos e programas anteriores.

DA AVALIAÇÃO SEMESTRAL

Os bolsistas serão avaliados pelo coordenador com base em dois relatórios (o primeiro a ser enviado para o coordenador entre a 5ª e a 7ª semana a partir do início do projeto, e o segundo relatório a ser enviado entre a 10ª e 12ª semana)

DA CERTIFICAÇÃO

Compete ao(a)coordenador(a) encaminhar ao DAA/PROGRAD a solicitação de confecção de certificados, conforme anexo da Resolução 08/2013 – CEPE. Disponível em: http://www.prograd.ufes.br/proensinodocumentos em FORMULÁRIOS – 2023. Após aprovação do Relatório Final pelo DAA/Prograd os certificados serão confeccionados e enviados para os e-mails de todos os participantes do Projeto de Ensino.

DO CANCELAMENTO DA BOLSA E DESLIGAMENTO DO PROGRAMA

A bolsa pode ser cancelada por interesse do(a) estudante, por redução de recursos orçamentários ou por interesse da coordenação do projeto.

DO CALENDÁRIO (ANO 2023) – Previsto no item 12 do edital

Publicação e Divulgação do Edital de seleção de bolsistas (via portal do aluno) 09 a 17/02/23
Período de Inscrição 06 a 08/03/2023
Entrevistas 09 a 10/03/2023
Resultado 13/03/2023
Período de Recurso 48 horas a partir da publicação do resultado
Resultado Final 16 a 17/03/2023
Prazo para os(as) bolsistas selecionados(as) realizarem seu cadastro no site https://www.sistemasweb.ufes.br/prograd/pib/ 27 a 28/03/23
Prazo para o(a) coordenador(a) enviar o resultado da seleção e os documentos dos(as)bolsistas para o e-mail da DAA/Prograd 20 a 24/03/23
Período para selecionar os(as) bolsistas no sistema da Prograd (realizado pela Prograd) 29 a 31/03/23  
Reuniões online e/ou presencial com os(as) bolsistas e coordenadores(as) 03 a 06/04/23
Início das atividades dos(as) bolsistas 03/04/23

          Goiabeiras, 09 de fevereiro de 2023.

Nome do coordenador

Marco Rampazzo Bazzan