Ler criticamente o mundo hoje no Brasil dialogando com os clássicos da Filosofia Moderna.

No estudo e na pesquisa em filosofia no Brasil, o “eurocentrismo” e o “elitismo” são questões sempre mais presentes nas preocupações dos discentes em particular das Universidades públicas que não fazem parte da “excelência”. Sendo a Filosofia Moderna profundamente vinculada com a época das colonizações políticas e culturais, a maioria dos alunos vivencia esse estudo como algo exótico ou alienante. Neste sentido nossa proposta inspira-se numa observação de Paulo Freire na Pedagogia do Oprimido onde ele critica a atitude “bancária” destacando como muitas vezes a linguagem do educador “não sintoniza com a situação concreta dos homens a quem falam”. Sendo assim “sua fala é um discurso a mais, alienado e alienante” (Rio de Janeiro: Paz e terra, 2012, p. 102). Frente a este problema é preciso elaborar estratégias para que os conteúdos “falem” aos alunos na sua situação concreta.

O projeto proposto faz parte de uma estratégia pedagógica que visa articular Ensino, Extensão e Pesquisa fomentando uma apropriação crítica dos autores e questões da filosofia moderna a partir da situação concreta dos alunos. Esta estratégia é profundamente inspirada no “método” de Paulo Freire e tenta basicamente traduzi-lo no estudo dos clássicos da filosofia. A noção de “clássico” é introduzida pelas teses de Ítalo Calvino a respeito (Calvino, I. Porque ler os clássicos? São Paulo: Companhia das letras, 1993). A proposta pedagógica consiste em apresentar os clássicos e as questões da Filosofia Moderna como uma espécie de alfabeto do pensamento crítico por um lado, e entender a leitura de suas obras como a ocasião de instituir um diálogo com esses autores para entendermos criticamente o nosso presente e nossa maneira de apreendê-lo pelo outro. Os clássicos do pensamento moderno tornam-se, assim, um auxílio para desconstruir e descodificar as imagens do mundo que recebemos passivamente. Trata-se assim, por um lado, de estudar a gênese e o desenvolvimento do pensamento crítico na época moderna, e, pelo outro, de capacitar os alunos para assumir uma atitude crítica e responsável, e “aprender a dizer a sua palavra”. A implementação desta estratégia passa pela instituição de um diálogo constante com os alunos identificando com eles as dificuldades encontradas na leitura e elaborando com eles os caminhos para superá-las (desafiando as “situações limites” das quais fala Freire). O objetivo geral é fomentar uma responsabilização dos discentes no processo de aprendizagem e a sua “inserção crítica” na Universidade e na Sociedade. Os planos de ensino das disciplinas são pensados em relação com um projeto de extensão que contempla entre as suas ações uma apropriação crítica de Paulo Freire na área da Filosofia tanto elucidando os diálogos do pedagogo brasileiro com a tradição filosófica ocidental, quanto elaborando atividades protagonizadas pelos alunos participantes nas Escolas da rede pública do Estado. A monitoria é vista como uma etapa chave no desenvolvimento deste projeto.

 

OBJETIVOS:

• Fomentar a apropriação crítica das questões e dos clássicos da Filosofia Moderna na situação concreta dos alunos.
• Problematizar nossa leitura do mundo através dos clássicos da Filosofia Moderna.
• Fomentar a participação ativa dos discentes através do diálogo e da (auto)crítica.
• Questionar a importância do estudo da Filosofia Moderna hoje no Brasil estimulando uma leitura crítica do mundo.
• Fomentar o diálogo intercultural e interdisciplinar.

BOLSISTAS: Vitor Ferreira Prates Barbosa, Lucas Souza Freitas, Thiago Santos Massuccatti.